Teoría del capitalismo académico en los estudios de educación superior
Este artículo examina la difusión y recepción del enfoque angloamericano del academic capitalism en el campo internacional de estudios de la educación superior. En primer lugar se identifican los documentos indexados por Google Scholar cuyos títulos contiene las palabras “academic capitalism” en inglés, español y portugués con el objetivo de conocer, mediante contabilidad de citas, su impacto en la literatura; enseguida se analizan las características conceptuales y contenidos de los documentos. Los resultados muestran diferencias en el uso de la teoría del academic capitalism. Mientras en la literatura angloamericana se utiliza con propósito de análisis empírico e interpretación teórica, en el caso del español y del portugués prima una orientación hacia la descripción y el cuestionamiento de los sistemas de educación superior latinoamericanos en su estado actual, sin considerar los alcances conceptuales de la teoría. Se concluye presentando tres desafíos de investigación.
[vc_row][vc_column][vc_empty_space height=”50px”][dt_fancy_title title=”Resumen” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text]Este artículo examina la difusión y recepción del enfoque angloamericano del academic capitalism en el campo internacional de estudios de la educación superior. En primer lugar se identifican los documentos indexados por Google Scholar cuyos títulos contiene las palabras “academic capitalism” en inglés, español y portugués con el objetivo de conocer, mediante contabilidad de citas, su impacto en la literatura; enseguida se analizan las características conceptuales y contenidos de los documentos. Los resultados muestran diferencias en el uso de la teoría del academic capitalism. Mientras en la literatura angloamericana se utiliza con propósito de análisis empírico e interpretación teórica, en el caso del español y del portugués prima una orientación hacia la descripción y el cuestionamiento de los sistemas de educación superior latinoamericanos en su estado actual, sin considerar los alcances conceptuales de la teoría. Se concluye presentando tres desafíos de investigación.[/vc_column_text][dt_fancy_title title=”Autores” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text]José Joaquín Brunner
Julio Roberto Labraña Varga
Francisco Ganga
Emilio Rodríguez Ponce[/vc_column_text][dt_fancy_title title=”Revista” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text]Revista Electrónica de Investigación Educativa, 21, e33, 1-13. doi:10.24320/redie.2019.21.e33.3181[/vc_column_text][vc_btn title=”Ver articulo completo” color=”green” link=”url:https%3A%2F%2Fredie.uabc.mx%2Fredie%2Farticle%2Fview%2F3181||target:%20_blank|”][/vc_column][/vc_row]
Rankings de universidades como herramientas de evaluación institucional: Un análisis a las metodologías utilizadas por tres instrumentos internacionales
Entre las dinámicas actuales de la educación superior se encuentra la internacionalización de las universidades, fenómeno que demanda mucha información al momento de tomar la decisión de elegir una determinada casa de estudios, cuando se trata de satisfacer las necesidades de conocimiento que demanda la sociedad.
[vc_row][vc_column][vc_empty_space height=”50px”][dt_fancy_title title=”Resumen” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text]Entre las dinámicas actuales de la educación superior se encuentra la internacionalización de las universidades, fenómeno que demanda mucha información al momento de tomar la decisión de elegir una determinada casa de estudios, cuando se trata de satisfacer las necesidades de conocimiento que demanda la sociedad. Este contexto se ha transformado en terreno fértil para la proliferación de los rankings universitarios, instrumentos que desde un posicionamiento aritmomórfico, intentan medir ciertas funciones que llevan a cabo estas entidades educativas. Pese a la cuestionable construcción metodológica, al efecto homogeneizador que otorga a las instituciones y a la simplificación que hace de la realidad, estas mediciones posibilitan la transparencia de información y el desarrollo de acciones de accountability para respectivos grupos de interés. A partir de lo expuesto, este trabajo se ha plateado como objetivo central, analizar las distintas metodologías empleadas por los principales rankings universitarios del mundo para el año 2019 (Academic Ranking of World Universities–ARWU; Times Higher Education World University Rankings–THE; QS World University Rankings–QS), reconociendo las dimensiones e indicadores, pesos porcentuales y fuentes de datos que emplean, todo ello a partir de una revisión de fuentes secundarias. El estudio permitió verificar que los rankings analizados se enfocan fuertemente, por un lado, en la investigación de las instituciones y en el impacto que generan a través de las citas, y por otro, en la reputación que tienen las universidades. Por último, se detectó que no existe homogeneidad en las formas de recolección de los datos: ARWU acopia información objetiva, recogida de plataformas verificables; mientras que THE y QS presentan una mixtura metodológica a raíz del uso de las encuestas de percepción.[/vc_column_text][dt_fancy_title title=”Autores” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text]Dr. Francisco Ganga-Contreras
Universidad de Los Lagos, Chile
fganga@ulagos.cl
Drdo. Walter Sáez San Martín
Universidad Arturo Prat, Chile
wsaez@unap.cl
Drdo. Patricio Viancos
Universidad de Los Lagos, Chile
patricio.viancos@ulagos.c[/vc_column_text][dt_fancy_title title=”Revista” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text]Revista Inlcusiones – Volumen 6 / Número 4 / Octubre – Diciembre 2019 pp. 367-382[/vc_column_text][vc_btn title=”Ver articulo completo” color=”green” link=”url:http%3A%2F%2Fwww.revistainclusiones.com%2Fgallery%2F19%2520vol%25206%2520num%25204%25202019octubdiciemb19incl.pdf||target:%20_blank|”][/vc_column][/vc_row]
Retos a la Gobernanza Universitaria: Acotaciones sobre la Cuestión de la Autoridad y la Profesionalización de la Gestión de las Universidades
La universidad de América Latina, como organización compleja por excelencia, atraviesa un campo plagado de desafíos que bien vale la pena develar. Generalmente, en el medio donde se desenvuelven las universidades cohabitan gran cantidad de tomadores de decisiones y de hacedores de políticas públicas, quienes la mayoría de las veces carecen de las competencias técnicas mínimas o de las exigencias de profesionalización requeridas, lo que es extremadamente peligroso, especialmente por el rol estratégico que juega el sector en el progreso y desarrollo de los países. El presente trabajo se ha propuesto reflexionar acerca de la cuestión de la autoridad y la profesionalización de la gestión de las universidades como uno de los retos principales de la Gobernanza universitaria.
[vc_row][vc_column][vc_empty_space height=”50px”][dt_fancy_title title=”Resumen” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text]La universidad de América Latina, como organización compleja por excelencia, atraviesa un campo plagado de desafíos que bien vale la pena develar. Generalmente, en el medio donde se desenvuelven las universidades cohabitan gran cantidad de tomadores de decisiones y de hacedores de políticas públicas, quienes la mayoría de las veces carecen de las competencias técnicas mínimas o de las exigencias de profesionalización requeridas, lo que es extremadamente peligroso, especialmente por el rol estratégico que juega el sector en el progreso y desarrollo de los países. El presente trabajo se ha propuesto reflexionar acerca de la cuestión de la autoridad y la profesionalización de la gestión de las universidades como uno de los retos principales de la Gobernanza universitaria. Con esa finalidad se recurrió a una investigación de carácter teórico apoyada en la revisión y sistematización de literatura académica específica sobre la temática y se tomaron como referencia principal las contribuciones de Burton Clark. Entre las conclusiones más relevantes, es factible afirmar que los desafíos que afronta la Gobernanza universitária -para superar lo que Clark llama estado de inercia de las universidades tradicionales- sobresale: tejer redes de contactos entre líderes para crear una cultura orientada al cambio; administrar de manera innovadora pautada en competencias, liderazgo, flexibilidad, contextualización permanente, capacidad de producir y administrar cambios; exigir postura diferente de gestor, ejecutivo y técnico de la educación orientada a una profesionalización, en fin, una administración con nuevas técnicas y métodos de gestión.[/vc_column_text][dt_fancy_title title=”Autores” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text]Francisco Anibal Ganga Contreras
Universidad de Los Lagos, ULagos, Chile.
Wendolin Suárez Amaya
Universidad del Zulia, LUZ, Venezuela.; Universidad Arturo Prat, UNAP, Chile.
Adolfo Ignacio Calderón
Universidad Católica de Campinas, PUC-Campinas, Brasil.
Marco Wandercil da Silva
Universidad Católica de Campinas, PUC-Campinas, Brasil.; Faculdade Santa Lúcia de Mogi Mirim, Santa Lucia, Brasil.
Hildegard Susana Jung
Universidad La Salle – Canoas, UNILASALLE, Brasil.[/vc_column_text][dt_fancy_title title=”Revista” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text]FRONTEIRAS – ISSN 2238-8869 – v. 8 n. 3 (2019):[/vc_column_text][vc_btn title=”Ver articulo completo” color=”green” link=”url:http%3A%2F%2Fperiodicos.unievangelica.edu.br%2Findex.php%2Ffronteiras%2Farticle%2Fview%2F3723||target:%20_blank|”][/vc_column][/vc_row]
Sistemas de acceso a las universidades chilenas: Acercamiento preliminar a información histórica, funcionamiento y forma de gestión
La universidad es una institución milenaria, orientada a la generación y transmisión del conocimiento que necesita la sociedad donde se encuentra inserta. La Organización de las Naciones Unidas (ONU), estableció el año 1948 que el acceso a la educación superior debiera estar basada en función del mérito, y estas entidades y sus respectivos países establecen dispositivos para garantizar esa meritocracia.
[vc_row][vc_column][vc_empty_space height=”50px”][dt_fancy_title title=”Resumen” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text]La universidad es una institución milenaria, orientada a la generación y transmisión del conocimiento que necesita la sociedad donde se encuentra inserta. La Organización de las Naciones Unidas (ONU), estableció el año 1948 que el acceso a la educación superior debiera estar basada en función del mérito, y estas entidades y sus respectivos países establecen dispositivos para garantizar esa meritocracia. En este orden de cosas, este artículo tiene como meta principal, describir los mecanismos y la forma de gestión del sistema de acceso a las universidades de Chile, con acento en datos históricos relevantes. Para lograr lo anterior, se realiza un trabajo de tipo documental, que implicó la revisión de artículos, informes y normativas que abordan la materia. En general, se observa que los países latinoamericanos tienen implementados distintos mecanismos para garantizar la inclusión, al mismo tiempo, han desarrollado mecanismos para asegurar un rendimiento apropiado al contexto universitario.[/vc_column_text][dt_fancy_title title=”Autores” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text]Patricio Viancos
Francisco Ganga Contreras[/vc_column_text][dt_fancy_title title=”Revista” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text]Revista Notas Históricas y Geográficas
Número 22, enero – junio, 2019
ISSN en línea: 0719-4404
ISSN impr.: 0717-036x
www.revistanhyg.cl[/vc_column_text][vc_btn title=”Ver articulo completo” color=”green” link=”url:http%3A%2F%2Frevistanhyg.cl%2Farticulos%2Fsistemas-de-acceso-a-las-universidades-chilenas-acercamiento-preliminar-a-informacion-historica-funcionamiento-y-forma-de-gestion%2F||target:%20_blank|”][/vc_column][/vc_row]
Reflexiones en torno a la gobernanza universitaria: Una mirada desde Latinoamérica
Resumen El tema central en este trabajo es el gobierno de la universidad en América Latina. ¿Cómo son gobernadas en este continente las universidades? Problematizar sobre la contribución de los modos de gobierno universitario en América Latina es el propósito central de este artículo. La metodología está basada en un enfoque cualitativo, que implica priorizar […]
Resumen
El tema central en este trabajo es el gobierno de la universidad en América Latina. ¿Cómo son gobernadas en este continente las universidades? Problematizar sobre la contribución de los modos de gobierno universitario en América Latina es el propósito central de este artículo. La metodología está basada en un enfoque cualitativo, que implica priorizar el punto de
vista interpretativo de los hechos. Los instrumentos para la recolección de datos son fundamentalmente revisión de la literatura de los autores más connotados en este campo. Los resultados apuntan en dirección a la
cobertura y mejor retención del académico de los sectores más pobres y con mayor relevancia y formación de calidad. Calificación en su forma de
gobierno, academia y administración; con gobernanza innovadora, creativa, responsable, autónoma y que se muestra eficaz ante la sociedad y el sector público, con desarrollo de su entorno, con evidente progreso de toda una región e, incluso, del país. Se concluye que no es solamente un modelo exclusivo de gobernación universitaria que traerá éxito a las instituciones de Latinoamérica, sino el conjunto de factores que se
agreguen a esos regímenes de gestión – en plural porque se cree que una gestión exitosa hace coexistir varios modelos para garantizar calidad, universalización, investigación y desarrollo.
Autores
Paulo Fossatti
Francisco GangaA Contreras
Hildegard Susana Jung
Revista
Revista Espacios Vol. 38 (Nº 35) Año 2017. Pág. 14
Artículo completo aquí
El Balanced Scorecard: Adopcion, aplicación y consideraciones
Resumen En este trabajo se abordan las bases conceptuales que se han ido desarrollando en torno a una herramienta de administración estratégica y de control de gestión denominada Balanced Scorecard (BSC), además se analizan ciertas falencias del modelo tanto en su diseño como en su implementación. Junto a lo anterior, se efectúa un análisis crítico […]
Resumen
En este trabajo se abordan las bases conceptuales que se han ido desarrollando en torno a una herramienta de administración estratégica y de control de gestión denominada Balanced Scorecard (BSC), además se analizan ciertas falencias del modelo tanto en su diseño como en
su implementación. Junto a lo anterior, se efectúa un análisis crítico acerca de la efectividad que el BSC tiene como mecanismo de control, tratando de definir el valor real que tiene esta herramienta moderna de gestión.
Dentro de las conclusiones primordiales se encuentra el cuestionamiento que se hace de las relaciones causales, que son básicas en el diseño de un BSC, y asimismo, de la generalidad con la que se fundamentan los conceptos de este modelo.
Autores
Francisco Ganga Contreras
Mauricio Jara
Revista
Economía y Administración N°65
Gobernanza de las organizaciones: Acercamiento conceptual a las instituciones de Educación Superior
RESUMEN Las organizaciones conviven en un escenario de hipercomplejidad que involucra a diferentes grupos de interés, modificando la forma como éstas se administran. Hoy se habla de la Gobernanza, contexto en el cual el presente trabajo proporciona fundamentos que permiten sentar las bases conceptuales poniendo el acento en las universidades. Para ello, se llevó a […]
RESUMEN
Las organizaciones conviven en un escenario de hipercomplejidad que involucra a diferentes grupos de interés, modificando la forma como éstas se administran. Hoy se habla de la Gobernanza, contexto en el cual el presente trabajo proporciona fundamentos que permiten sentar las bases conceptuales poniendo el acento en las universidades. Para ello, se llevó a cabo un análisis documental, sistematizando artículos académicos que abordan el tópico, y ofrecen la posibilidad de evidenciar cómo la Gobernanza se desarrolla y afianza en las estructuras organizacionales.
AUTORES
Francisco Ganga Contreras
Osman A. Nuñez Mascayano
REVISTA
Revista Espacios Vol. 39 (Nº 17) Año 2018. Pág. 9
Reforma a la educación superior y su impacto en el sistema de gobierno universitario. El caso de Chile
Resumen La Educación Superior (ES) constituye cada vez más un elemento esperanzador y fundamental para el progreso y desarrollo de América Latina en su batalla por vencer el subdesarrollo. Podría afirmarse que se ha hecho realidad la proyección de muchos investigadores del área cuando a finales del siglo pasado prospectaban un escenario altamente dinámico, hipercomplejo […]
Resumen
La Educación Superior (ES) constituye cada vez más un elemento esperanzador y fundamental para el progreso y desarrollo de América Latina en su batalla por vencer el subdesarrollo. Podría afirmarse que se ha hecho realidad la proyección de muchos investigadores del área cuando a finales del siglo pasado prospectaban un escenario altamente dinámico, hipercomplejo y profuso de transformaciones, lo que evidentemente traería consigo reformas al sistema. A partir de esta realidad, el trabajo se plantea como
propósito central, analizar la reforma a la Educación Superior que se ha llevado a cabo en Chile, poniendo énfasis particularmente en su impacto en el gobierno o gobernanza de las universidades del Estado. Para efectos de análisis, se recurre a artículos escritos sobre la temática -publicados en revistas científicas- y a la revisión de las respectivas normativas (uso de fuentes secundarias de información). Se concluye que efectivamente esta reforma representa una gran oportunidad para el desarrollo de las universidades estatales, a pesar de que quedaron muchos temas relevantes, o flancos, que no fueron debidamente abordados.
Autores
Dr. Francisco Ganga Contreras
Universidad de Los Lagos, Chile
fganga@ulagos.cl
Drdo. Patricio Viancos
Universidad de Los Lagos, Chile
patricio.viancos@ulagos.cl
Revista
Revista Ciencias de la Documentación
Dinámicas de transformación en la educación superior latinoamericana: Desafíos para la gobernanza
Resumen Se analizan las dinámicas de la transformación contemporánea de los sistemas nacionales de educación terciaria en Latinoamérica, los cuales sirven como marco para abordar los desafíos que enfrenta su gobernanza. Con este fin se define el espacio de la gobernanza a nivel de los sistemas y las instituciones usando un enfoque multidimensional y de […]
Resumen
Se analizan las dinámicas de la transformación contemporánea de los sistemas nacionales de educación terciaria en Latinoamérica, los cuales sirven como marco para abordar los desafíos que enfrenta su gobernanza. Con este fin se define el espacio de la gobernanza a nivel de los sistemas y las instituciones usando un enfoque multidimensional y de múltiples actores. Para lograr los propósitos trazados, se revisan fuentes secundarias de información, principalmente artículos académicos y bases de datos que abordan la temática. Se concluye que la gobernanza de los sistemas debe responder a los cambios de estructura, funcionamiento y organización de las instituciones que resultan de los procesos de masificación y diferenciación de la educación terciaria, introduciéndose la literatura que puede servir para ese efecto.
Autores
José Joaquín Brunner
Francisco Aníbal Ganga
Gobernanza Universitaria en Iberoamerica: Una sucinta mirada textual y contextual
Resumen Estudiar la gestión de las universidades resultará siempre muy atractivo, sustancialmente para la comunidad académica, dado que se intenta explorar el habitad donde sus miembros se desenvuelven cotidianamente. Ocuparse de dicha labor constituye un gran reto si se toma la premisa de que estas organizaciones debieran ser un ejemplo para la sociedad en muchas áreas […]
Resumen
Estudiar la gestión de las universidades resultará siempre muy atractivo, sustancialmente para la comunidad académica, dado que se intenta explorar el habitad donde sus miembros se desenvuelven cotidianamente. Ocuparse de dicha labor constituye un gran reto si se toma la premisa de que estas organizaciones debieran ser un ejemplo para la sociedad en muchas áreas del conocimiento y de la práctica, principalmente en la forma cómo son gobernadas. Considerando tal realidad, se pretende mostrar un acercamiento inicial al concepto de gobernanza y a su respectivo contexto, y adicionalmente, desarrollar una sumaria recensión de carácter descriptivo del libro “Gobernanza universitaria: Aportes desde una perspectiva Latinoamericana”, que recoge diversas publicaciones de destacados autores latinoamericanos estudiosos del tema; todo lo anterior, debidamente complementado con otros trabajos cercanos que abordan la temática. En general, queda en evidencia, que analizar estos tópicos viene a cubrir la necesidad de ampliar el acervo disponible en relación a una cuestión tan determinante para la viabilidad de las universidades: la manera cómo son “timoneadas” y/o administradas. Para alcanzar el objetivo señalado se recurrió a fuentes secundarias, vale decir, obras recién publicadas y otros textos publicados en revistas indexadas.
Autores
Dr. Francisco Ganga Contreras
Universidad de Los Lagos, Chile
fganga@ulagos.cl
Lic. Patricio Viancos
Unversidad de Los Lagos, Chile
patricio.viancos@ulagos.cl
Dr. Oswaldo Leyva
Universidad Autónoma de Nuevo León, México
oswaldo.leyva@uanl.mx