Académicos de nuestra Casa de Estudios y la Universidad San Sebastián comprometieron una agenda de trabajo conjunta en las áreas de gobernanza universitaria y políticas públicas para la educación superior.

Con el fin de estrechar lazos y continuar ampliando los espacios de colaboración, el equipo del Programa de Investigación sobre Gobernanza Organizacional (PRIGO) de nuestra Universidad se reunió en la Sede Santiago con investigadores del Centro de Investigación para la Educación Superior (CIES) de la Universidad San Sebastián (USS).

El director de PRIGO, Dr. Francisco Ganga Contreras aclara que el programa de investigación que lidera no sólo está empeñado en generar nuevo conocimiento, divulgarlo y difundirlo por los canales pertinentes, como lo son los seminarios, congresos, coloquios, revistas académicas, entre otras actividades, “sino que también, consideramos que es muy relevante intercambiar opiniones y efectuar reflexiones con otros investigadores que están realizando tareas similares tanto en Chile como en el resto del mundo”.

En ese contexto, el investigador recalca que “este encuentro fue extremadamente significativo, dado que nos permite estrechar lazos, ampliando los espacios colaborativos; pero además trabajamos en una agenda que permitirá potenciar ambos núcleos investigativos”.

De esta manera, el Dr. Francisco Ganga precisa que a los investigadores del CIES se les invitó a ser parte de los números especiales de revistas científicas que se están trabajando desde PRIGO, mientras que a su vez, “los colegas de la USS, extendieron formalmente una invitación, para participar en el Congreso sobre la Educación Superior del Futuro, que esa casa de estudios tiene planificado para el mes de octubre del presente año”.

Junto con ello, el investigador subraya que el encuentro “se trató de un gran ejercicio académico que nos permite hacernos interrogantes cruciales respecto a la necesidad de seguir avanzando en la búsqueda de nuevos saberes, en el terreno de la educación superior, particularmente de la gobernanza de nuestras universidades”.

El Dr. Ganga cierra recalcando que “es obvio que en este terreno hay mucho ‘paño que cortar’, dado que en Latinoamérica se ha generado poco conocimiento en este campo; urge reflexionar profusa y profundamente sobre la manera cómo nuestras universidades son administradas”.

Generación de conocimiento científico

Por su parte, la directora del CIES, Dra. Ana Luz Durán Báez, coincide con el Dr. Francisco Ganga respecto a la escasez de investigaciones en Chile sobre gobernanza universitaria y el sistema de educación superior.

“Desde hace muy pocos años se ha instalado en Chile el área de estudio de políticas públicas en educación superior, que en el mundo está instalada y que en Chile, por tanto, ha sido muy incipiente. Por eso, nos interesa encontrar académicos preocupados de investigar sobre la educación en el sistema universitario desde sus distintas dimensiones”, puntualiza la investigadora.

Asimismo, la Dra. Durán sostiene que el objetivo del encuentro era “compartir el espacio común de investigación que tenemos, pero también consensuar cómo podemos contribuir a la generación de conocimiento científico que beneficie a la totalidad del sistema”.

De igual manera, la doctora en Derecho y Ciencia Política añade que tras la aprobación en el Congreso del proyecto de ley de educación superior las universidades deberán reforzarse en investigación, generación de conocimiento, e innovación.

“Y es imposible que las universidades que somos más pequeñas o más incipientes en esos temas, como investigación, lo hagamos solas. Las redes de colaboración que se puedan establecer hoy día son fundamentales, por tanto es muy importante unirnos entre los académicos, realizar investigaciones conjuntas y avanzar en la generación de conocimiento científico para poder competir en la región”, enfatiza.

Respaldo a la investigación académica

En tanto, el investigador colaborador del CIES y director del Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación (PIIE), Dr. Luis Eduardo González Fiegehen, junto con destacar el avance colaborativo entre PRIGO y el CIES, remarca que el área investigativa de la gobernanza universitaria y las políticas públicas en educación superior “tiene grandes proyecciones en Chile e Iberoamérica, por tanto estimo que es un hito para la Universidad de Los Lagos que exista un grupo como PRIGO”.

De igual modo, el doctor en Planificación Educacional recuerda que el programa de investigación de nuestra Casa de Estudios será parte importante del futuro Instituto Interuniversitario de Investigación Educativa (IESED-Chile), que reúne a investigadores de seis universidades del Estado y al PIIE, y que se instalará en la Sede Santiago durante los próximos meses.

Por otro lado, el Dr. González destaca que la investigación académica se verá favorecida tras la aprobación en el Parlamento de los proyectos de ley de educación superior y de universidades del Estado.

“Me parece que hay un avance sustantivo respecto de lo que había. No teníamos un gran proyecto educativo desde 1967, y si bien implícitamente había una concepción educativa no fue tan explícitamente como era operativamente. Y a mi juicio, estas leyes lo que hacen es que ponen la universidad y la educación superior como una función del Estado, más allá de la estatales, porque sitúan la educación superior como una función y como un tema país. Eso es lo más importante en estas leyes”, sostiene.

El investigador agrega que “en la organización y la estructura hay pleno consenso, pero el cambio es importante, que hace que la educación deje de ser un artículo de negocio; queda muy claro que esto no es una fábrica de autos ni una verdulería”.

“La ley da el sentido de esta educación de servicio, pensando en la gente y en el desarrollo del país, ese eje está muy marcado y a mí me complace mucho”, concluye.

De acuerdo a un estudio de Acción Educar, el proyecto impulsado por la administración de Michelle Bachelet tendría un fuerte impacto en las instituciones que adhieren al beneficio, especialmente en las universidades privadas.

La reforma a la Educación Superior vive días cruciales. La iniciativa impulsada por el Gobierno de Michelle Bachelet entró a su última etapa en el Congreso con miras de ser despachada antes que finalice enero. Sin embargo, entre los aspectos del proyecto hay dos que preocupan a las universidades y expertos: la gratuidad y la fijación de aranceles, lo que provocar un déficit que se calcula en $68.644 millones para los planteles de educación superior.

La gratuidad en la educación superior, hasta el momento, se ha implementado únicamente mediante la incorporación de glosas en la Ley de Presupuestos, estableciendo la transferencia de recursos (mediante un arancel regulado) a las instituciones que cumplan ciertos requisitos y que además adscriban al beneficio.

Sin embargo, el proyecto de ley de educación superior no sólo consagra la gratuidad para los estudiantes que se matriculen en las instituciones adscritas y que cumplan el requisito socioeconómico, sino que además, en un periodo de transición hacia la gratuidad universal, regula los aranceles que las instituciones adscritas pueden cobrar a los estudiantes que no califican para la gratuidad.

De esta forma, según lo planteado por la reforma, a los estudiantes pertenecientes a los siete primeros deciles de ingresos, las instituciones podrán cobrar el arancel regulado más un 20%; y a quienes provengan de los deciles ocho y nueve, el arancel regulado más un 60%. En tanto, las instituciones podrán cobrar el arancel real solo a los estudiantes provenientes del decil 10.

Según un estudio elaborado por Acción Educar, la fijación de aranceles ya significa problemas financieros para las instituciones adscritas a la gratuidad, lo que seguirá aumentando con el proyecto del Ejecutivo. La diferencia entre el arancel regulado que otorga el Estado por los estudiantes en gratuidad y el arancel real, generó un déficit de $20.924 millones en 2016 y de $17.293 millones en 2017, lo que resulta en un déficit acumulado que asciende a $38.217 millones.

Para las 44 universidades, centros de formación técnica e institutos profesionales adscritos a la gratuidad al 2017, se generaría un déficit anual de $30.427 millones en el sistema de educación superior, de los cuales $22.163 millones son generados por la gratuidad hasta el decil 6, $7.404 millones por la regulación de aranceles en el decil 7, y $859 millones por la regulación de aranceles en los deciles 8 y 9.

Así, de aprobarse la reforma a la Educación Superior para 2018, el déficit acumulado en dicho año ascenderá a $68.644 millones.

El déficit afectaría a 12 instituciones, donde las mayores brechas se presentan en la Universidad Diego Portales ($9.965 millones), Universidad Finis Terrae ($6.260 millones), Universidad Autónoma ($5.805 millones), Pontificia Universidad Católica ($4.228 millones) y Universidad Alberto Hurtado ($2.024 millones).

El director ejecutivo de Acción Educar, Raúl Figueroa, indicó a El Dínamo que “la fijación de precios puede generar déficits que impactan en la calidad de los proyectos y en las características específicas de las instituciones de educación superior. Restringir los recursos de las instituciones genera un impacto más negativo”.

Respecto a la premura del Ejecutivo por aprobar la reforma antes de que finalice enero, Figueroa indicó que “el Gobierno está en su derecho de sacar adelante sus proyectos de ley, pero es importante que esto sea coherente con el sistema de educación superior. El susto que uno tiene es que, al sacar un proyecto de estas características, predomine un interés político más que una mirada más seria de llevar adelante una política pública conforme a las necesidades del país”.

Fuente: eldinamo.cl

El director PRIGO del Departamento de Ciencias del Desarrollo de nuestra Institución, Dr. Francisco Ganga Contreras, expuso el tema “El imperativo de publicar en el campo de la Administración Pública: Algunas vías para lograrlo”.

El académico de nuestra Universidad, Dr. Francisco Ganga Contreras, compartió su experiencia como investigador en el campo del gobierno de las instituciones de educación superior en una conferencia magistral que ofreció recientemente en la Escuela Superior de Administración Pública (ESAP) en Bogotá, Colombia.

El Dr. Ganga, ante unos 70 docentes de dicha Casa de Estudios, expuso el tema “El imperativo de publicar en el campo de la Administración Pública: Algunas vías para lograrlo”, donde detalló la importancia que tiene la generación del nuevo conocimiento en las organizaciones, el aporte de dichos conocimientos en aras de incentivar la generación de artículos científicos y la entrega de herramientas que faciliten su adecuada redacción.

Para el investigador y director del Programa de Investigación sobre Gobernanza e Inclusión Organizacional (PRIGO) del Departamento de Ciencias del Desarrollo de nuestra Institución, participar en esta actividad fue “muy significativa y gratificante”, dado que le permitió intercambiar opiniones con académicos totalmente vinculados a su profesión de origen, como lo es la Administración Pública.

“Pero junto con ello, posicionar y validar el trabajo investigativo que la Universidad de Los Lagos realiza en el ámbito de la gobernanza universitaria”, subrayó el Dr. Ganga.

Luego de la conferencia magistral, el Dr. Ganga fue recibido por las máximas autoridades de la ESAP, con quienes planificó acciones de trabajo conjunto, cuyo punto de partida debiera ser la firma de un convenio institucional con nuestra Casa de Estudios.

“De tal forma que este posibilite la visita de académicos de la ESAP al Programa de Investigación sobre Gobernanza e Inclusión Organizacional, y el intercambio de estudiantes con la carrera de Ciencias Políticas y Administrativas que la Universidad de Los Lagos dicta en el Campus Puerto Montt”, aseguró el académico.

Cabe consignar que la Escuela Superior de Administración Pública (ESAP) de Colombia, fundada en 1958, es un establecimiento público de carácter universitario.

Tiene como misión “Formar ciudadanos y ciudadanas en los conocimientos, valores y competencias del saber administrativo público, para el desarrollo de la sociedad, el Estado y el fortalecimiento de la capacidad de gestión de las entidades y organizaciones prestadoras de servicio público, en los diferentes niveles de educación superior, educación para el trabajo y el desarrollo humano, la investigación y asistencia técnica en el ámbito territorial, nacional y global”.

fuente: santiago.ulagos.cl

El encuentro se realizó entre el 21 y 22 de noviembre en la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), en Monterrey, México.

Una destacada participación tuvo el equipo del Programa de Investigación sobre Gobernanza e Inclusión Organizacional (PRIGO), de nuestra Casa de Estudios en el V Congreso Iberoamericano de Investigación sobre Gobernanza Universitaria realizado en las instalaciones de la Facultad de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), en Monterrey, México.

El encuentro internacional, llevado a cabo entre los días 21 y 22 de noviembre, reunió a investigadores y académicos de Chile, Brasil, Venezuela, Perú, Ecuador, Colombia, Costa Rica y México interesados en la disciplina y en el desarrollo de la investigación en la gobernanza universitaria.

En total fueron 270 los convocados a las dos jornadas de actividades, divididos en 211 personas inscritas como asistentes al Congreso y 59 ponentes, quienes expusieron en 13 mesas de trabajo. Puntualmente, el equipo de PRIGO de la Sede Santiago de la Universidad participó en dos mesas:

En la primera, llamada “Gobernanza universitaria: conceptualización y experiencias latinoamericanas”, el director de PRIGO, Dr. Francisco Ganga Contreras expuso el tema “Gobernanza universitaria: aproximación teórico-conceptual”; y junto a Dr. Jairo Contreras y Yanín Rincón, el académico e investigador de nuestra Universidad presentó la ponencia “Estructuras de gobernanza universitaria, niveles de gobernabilidad y desarrollo científico, tecnológico e innovador en el área metropolitana de barranquilla, Colombia”.

También participaron en esta mesa de trabajo Victoria Puente de la Vega con la presentación “Elementos que condicionan la gobernanza y la responsabilidad social en la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco: avances investigativos”; Dr. Eduardo González con la ponencia “Tipología de las universidades colombianas y características de su gobierno corporativo, una revisión desde sus estatutos”, y Dr. José Ángel Vargas Vargas con la exposición “La acreditación de carreras en la Universidad de Costa Rica: logros y retos futuros”.

En la segunda mesa de trabajo, llamada “Consideraciones teórico-prácticas en el campo de la gobernanza universitaria”, el Dr. Francisco Ganga presentó el tema “Teorías fundamentales para estudiar la gobernanza de las universidades”; y el director del Departamento de Ciencias del Desarrollo de la Sede Santiago, Juan Abello Romero expuso sobre las “Perspectivas teóricas de los gobiernos corporativos: Implicancias de las funciones y atributos de los MCC de las Universidades y la divulgación de información”.

Junto a ellos, Patricio Viancos González presentó la ponencia “Estudio preliminar de la alternancia en el poder de las universidades iberoamericanas”, y Luis Andrade Ríos expuso una “Propuesta de modelo para analizar los mecanismos de control”.

Conferencias

Asimismo, destacan las conferencias ofrecidas por el Dr. Francisco Ganga “Investigación en gobernanza universitaria: Flippeando en las universidades”; y por los académicos Dra. Wendolin Suárez “Las revistas académicas en el área de la gestión de organizaciones: errores cometidos por los autores al enviar sus artículos científicos”; Dr. Adrián Acosta Silva “Gobernanza y Desempeño en la Educación Superior”; y Marcelo Mancilla “Modelos de gestión universitaria en América Latina, desde la Colonia al Siglo XXI. Constantes y variables”.

Cabe destacar que, además, el Congreso se mantiene abierto a contribuciones sobre otras temáticas relacionadas con la gobernanza universitaria, como las relaciones entre la gestión institucional y la formación ciudadana o el estudio de las políticas públicas de educación superior, además de trabajos sobre formación ciudadana, valores, vinculación educativa, liderazgo estratégico en educación, sistema de información de gestión estratégica, entre otras temáticas.

A su vez, producto de estos encuentros se conformó la “Red Iberoamericana de Gobernanza Universitaria”, integrada por académicos de diversas universidades iberoamericanas que trabajan esta disciplina y que la han adoptado como línea de investigación con el propósito de crear conocimientos nuevos para entregar nuevos aportes tanto a las comunidades académicas, como a la sociedad entera.

Fuente: santiago.ulagos.cl

Hoy los estudiantes cursarán la segunda jornada de la Prueba de Selección Universitaria (PSU), y muchos de ellos participarán del Proceso de Admisión 2018, el cual es visto con incertidumbre por ellos y sus familias.

Este martes finaliza la PSU 2017 y se abre otro con más incertidumbres que respuestas: la hora de escoger la carrera y universidad a la que se desea postular. ¿Cuáles son las razones por los cuales los estudiantes deciden una opción por sobre otra?

Según el estudio “Elección de carrera y universidad en Chile” realizado por el Centro de Investigación Avanzada en Educación (Ciae) de la Universidad de Chile, los criterios mayoritariamente usados por los estudiantes para escoger sus carreras serían mantener la “posición social” a la cual pertenecen o mejorarla, entendiendo que lo que se decida estudiar significaría un rol en la sociedad.

Los electores del segmento tradicional alto

Tal como explica el investigador del centro, Víctor Orellana, existirían distintos tipos de electores, entre ellos el de clase alta tradicional y los de segmento medio bajo. Los primeros escogerían sus carreras, “por la idea que ellos y su círculo social tienen respecto de ciertas universidades y carreras. Lo que se busca es estudiar en universidades tradicionales, o bien en aquellas que sus cercanos validan. El énfasis está puesto en perpetuar el privilegio“.

Así, por ejemplo, la Universidad de Chile sería vista como más heterogénea, este tipo de estudiantes tendría peligro de las movilizaciones, mientras que la U. Católica daría una sensación de orden. “Aquí criterios como la acreditación no serían relevantes porque optan a universidades tradicionales, sino que un tema identitario y de prestigio que el estudiante desea mantener”, agrega Orellana.

Los electores de segmentos medios y bajos

Al contrario, los electores del segmento medio y bajo sí considerarían la acreditación como un criterio relevante de considerar, como método de evitar que los planteles cierren, como el caso de la Universidad Arcis o Del Mar. “Hace que el panorama sea más claro y con menos incertidumbre. Con la acreditación la familia contaría con más detalles para evitar situaciones de conflicto“, precisa el magíster en Ciencias Sociales.

“Existe un nuevo elector de segmento nuevo y bajo que no tiene familia que ha entrado en la universidad, entonces tener información como la acreditación es relevante. Sin embargo, esta información se utiliza de forma binaria. Esta universidad sí porque cumple con acreditación, pero no ahonda en los detalles”, explica Orellana.

En general los estudiantes tomarían sus elecciones de forma racional, considerando pro y contras, considerando primero el área de interés, luego la carrera y finalmente la universidad donde será estudiada, donde la publicidad de las casas de estudios ya no serían relevantes a la hora de escoger donde estudiar.

¿En qué se deberían fijar también los jóvenes?

Uno de los criterios ausentes por parte de los estudiantes fueron los económicos, a diferencia de lo que pudiese pensar estos dejaron de ser determinantes para los estudiantes. “Cuánto costará la carrera o el sueldo que se ganará siendo profesional no determina en última instancia la elección.Este hecho llama la atención, ya que los estudiantes tendrían la sensación que gracias a las ayudas estudiantiles del Estado, como becas o créditos, este punto no sería tan relevante”, finaliza el investigador de la Universidad de Chile.

Fuente: publimetro.cl

La arquitecta e investigadora María Pita-Carranza comprometió una agenda de trabajo conjunto con el Programa de Investigación sobre Gobernanza Organizacional (PRIGO) de la Sede Santiago de nuestra Universidad.

Proyectando una amplia agenda de trabajo en conjunto, la investigadora y directora de Calidad Institucional de la Universidad Austral de Buenos Aires, Argentina, María Pita-Carranza, visitó al equipo del Programa de Investigación sobre Gobernanza Organizacional (PRIGO) de la Sede Santiago de nuestra Universidad.

La reunión se concretó luego que la académica trasandina expusiera a principios de noviembre en Chillán en el VII Congreso Internacional de la Red Iberoamericana de Investigación sobre la Calidad de la Educación Superior (RIAICES), evento en el que también participó el equipo de PRIGO, liderado por el Dr. Francisco Ganga Contreras.

“En Chillán conversamos con el Dr. Ganga sobre la temática de nuestras investigaciones y nos dimos cuenta que tenían mucho en común y podían vincularse. Luego concluimos que nuestra área de interés es muy similar por lo cual decidí incorporarme para comenzar a trabajar juntos en la línea de investigación del proyecto que lidera él. El propósito es incorporar la perspectiva de Argentina”, señala María Pita-Carranza.

Al respecto, el Dr. Ganga señala que “con la profesora María Pita-Carranza, hemos compartido las líneas de investigación que realiza en la Universidad Austral de Argentina, en el ámbito de la gestión universitaria, junto con los avances investigativos que ha logrado nuestro núcleo de investigación sobre gobernanza universitaria a nivel de Iberoamérica”.

En ese contexto, el académico adelanta que “se ha comprometido una agenda de trabajo conjunto que comenzará con la materialización de un seminario sobre estos tópicos, que se realizará durante el mes de marzo en la ciudad de Buenos Aires de Argentina. Seguidamente, se tiene contemplado comenzar con una investigación comparada en el plano de los rankings universitarios, entre los sistemas universitarios de Argentina y Chile”.

Gestión universitaria

Junto con su cargo de directora de Calidad Institucional de la Universidad Austral de Argentina María Pita-Carranza, se desempeña en el área de gestión de la institución trasandina, que involucra los procesos de evaluación institucional, acreditación de carreras, rankings, y gestión de información. También es jefa de Trabajos Prácticos y secretaria general de Investigación.

“Es importante el desarrollo académico en el área de la gestión porque para hacer bien nuestro trabajo, más allá de lo que es la gestión en sí, tenemos que tener un conocimiento integral de la institución, conocimientos más teóricos sobre la educación superior, y conocer las tendencias y las políticas universitarias en nuestro país y a nivel internacional”, indica la investigadora, quien además posee un magíster en Políticas y Administración de la Educación por la Universidad Nacional de Tres de Febrero de Argentina.

Paralelamente, la académica realiza actividades de investigación vinculadas a la calidad de la educación superior y a su trabajo en la Universidad Austral.

“Mis líneas de investigación están enfocadas en el análisis institucional, es decir, la gestión de información para la toma de decisiones en las universidades, enfocada desde los rankings universitarios a nivel global y latinoamericano; y el impacto de las políticas públicas de los ministerios de Educación y de Ciencia y Técnica de Argentina en la función de investigación de las universidades”, puntualiza.

Finalmente, aclara que “nos interesa mucho Chile porque el modelo de educación superior es muy diferente, está mucho más orientado hacia el mercado que el modelo argentino, y ambos sistemas son muy interesantes para comparar”.

Fuente: santiago.ulagos.cl

El Dr. en Ciencias Sociales por la U. de Bielefeld, Alemania y académico de la U. de Chile, Marcelo Arnold Cathalifaud, presentó el tema “La organización de las organizaciones: Una perspectiva sociopoiética”.

Una mirada sistémica de las organizaciones universitarias expuso el Dr. en Ciencias Sociales por la U. de Bielefeld, Alemania y académico de la U. de Chile, Marcelo Arnold Cathalifaud, en su ponencia “La organización de las organizaciones: Una perspectiva sociopoiética”, en el XV Coloquio en Educación Superior y Gobernanza Universitaria (CESGU), organizado por el Programa de Investigación sobre Gobernanza e Inclusión Organizacional (PRIGO), de nuestra Casa de Estudios.

La presentación de la actividad estuvo a cargo del director del Departamento de Ciencias del Desarrollo de la Sede Santiago, Juan Abello Romero, quien sostuvo que la presencia del Dr. Arnold, en este último coloquio del año, permitió “discutir una aplicación para descubrir la organización de las organizaciones universitarias basadas en un enfoque constructivista, tal como lo desarrolla la escuela sistémica de Bielefeld, y que da forma a un programa para observar las organizaciones como sistemas sociopoiéticos”.

En su exposición, el Dr. Arnold explicó que la mayor parte de las funciones primordiales de la sociedad para su mantención y viabilidad, son desarrolladas por organizaciones, por tanto estudiarlas y comprenderlas “es un mandato ético”.

No obstante precisó que “hablar de organizaciones no da espacio a un lugar común sino que por el contrario a múltiples miradas. Y observar de una determinada manera un fenómeno tiene consecuencias prácticas en la administración, y en nuestra manera de posicionarnos frente a las organizaciones”.

En ese contexto, el académico recalcó que “como investigador es una ganancia darse cuenta que existen múltiples posibilidades para observar y reconocer la realidad, y eso en lo que respecta a los procesos de conocimiento, no solamente es motivo se incertidumbre y de duda sino que es motivo de enriquecimiento”.

Organizaciones universitarias

Respecto a la cultura organizacional en las universidades, principalmente de Chile, el Dr. Arnold señaló que está determinada por decisiones “que son obvias”.

“Son decisiones que parecen no decidibles; hay cosas que siempre se hacen de la misma manera en las universidades porque siempre se han hecho así, porque sabemos que forma parte del patrimonio y la cultura, y de decisiones que han quedado anquilosadas y estabilizadas, que son transparentes, no se ven, y son las más difíciles de afectar”, indicó.

Igualmente, subrayó que en Chile poner el acento en la educación superior obnubila la importancia que tienen las organizaciones universitarias para el desarrollo de nuestro país.

“Y eso se debe a que la familia, la industria, la ciencia, el problema de innovación y desarrollo, y el mejoramiento de la calidad de vida, se ve que se movilizan a través del quehacer universitario, por tanto, hay mucho interés en mejorar las características de funcionamiento de las instituciones u organizaciones universitarias”, puntualizó.

En esa línea, el Dr. Arnold advirtió que en cuanto a la innovación en las organizaciones universitarias, “hay que tomar en cuenta el grado pertinencia que tiene la innovación, y la luz que nos va a dar el grado de pertinencia va a ser un buen diagnóstico de la cultura de cómo está funcionando la organización en ese momento”.

A su vez, aclaró que la teoría sociopoiética “plantea que no hay que preguntarle tanto a las personas sino que hay que considerar la red que se va manejando dentro, y esa red más que ver procesos generales es ver cómo se están produciendo, tomando, circulando y reproduciendo las comunicaciones de decisión en su interior”.

Cabe destacar que el tradicional encuentro se realiza en el marco del proyecto Fondecyt Regular N° 1161353 (2016-2019): “Formas de gobierno y modelos de valoración del desempeño universitario en Iberoamérica: un estudio bajo un enfoque organizacional multi-teórico”, que es liderado por el director de PRIGO, Dr. Francisco Ganga Contreras.

Fuente: santiago.ulagos.cl

Se terminan las clases para cientos de jóvenes que están en cuarto medio, dando inicio a la cuenta regresiva para rendir la Prueba de Selección Universitaria (PSU) y, posteriormente, ingresar a la Educación Superior.

En ese contexto y para informar a todos los futuros postulantes, la Comisión Nacional de Acreditación (CNA-Chile) realizó un estudio completo del estado de la calidad de todas las instituciones de educación superior del país. Estos datos dan el panorama actual de la calidad tanto de universidades, institutos profesiones y centros de formación técnica en Chile.

Si hablamos de cifras, de un total de 167 instituciones en Chile, 87 están acreditadas y 80 no lo están. Esto quiere decir que sólo un poco más de la mitad cumple con la certificación. Pese a ello, a nivel nacional el panorama es positivo, ya que 9 de cada 10 estudiantes está matriculado en instituciones acreditadas.

La acreditación es una certificación de calidad que se entrega a las instituciones y a sus carreras. Actualmente la Comisión es la única institución pública que realiza este proceso a nivel de las instituciones y en las carreras de Pedagogía y Medicina, lo cual es clave considerar a la hora de decidir qué estudiar y dónde.

Según Paula Beale, secretaria ejecutiva de la CNA, “los jóvenes deben saber que para postular a cualquier beneficio estatal, ya sea gratuidad, CAE y becas, solo pueden hacerlo si la institución escogida está acreditada y adscrita a este beneficio”.

Para saber cuáles instituciones de la región y qué carreras cuentan con esta garantía, basta con ingresar al sitio ojodondestudias.cl y acceder a información actualizada. En cuestión de segundos este buscador informa si están acreditadas y por cuántos años.

Fuente: eldinamo.cl

Nicolás Álvarez Arrau
Nacional
El Mercurio

Más de cinco mil magísteres y doctores se han integrado a este nivel, y ya totalizan casi la mitad del cuerpo docente. 

Más de 44.383 docentes -que trabajan el equivalente de una jornada completa- están registrados hoy en la educación terciaria. Y según las recientes cifras del Servicio de Información de Educación Superior (SIES) del Ministerio del ramo, desde 2013 se han sumando más de seis mil académicos a este nivel.

Dentro de este incremento, uno de los aspectos más destacados es el alza en el número de académicos con posgrado. Este año, el SIES registra a 21.796 docentes titulados de alguno de estos programas, cifra que refleja un aumento de 33% en relación a 2013 y que alcanza casi la mitad del total. De ellos, el 41% posee doctorado, mientras que el 59% cuenta con un magíster.

Además, desde 2013, estos docentes fueron el grupo que más aumentó en cantidad, totalizando más de cinco mil nuevas incorporaciones hasta este año. Esto significa que cada año se están sumando a la educación superior un promedio de 1.200 profesores con magíster o doctorado.

Según el Mineduc, los programas de becas impulsados por el Gobierno para que los estudiantes se perfeccionen en el extranjero, la implementación de programas especiales de Conicyt y el propio esfuerzo de los planteles para mejorar los estándares de calidad han colaborado en el incremento del número de este tipo de profesores.

Presión del sistema

Este último punto es recogido por dos expertos. A juicio del director del Centro para la Transformación Educativa de la U. Católica, Ernesto Treviño, este incremento responde, principalmente, a las presiones de la educación superior. “Las universidades tienen una enorme presión del sistema de acreditación por contar con doctores que hagan clases e investigación”, dice.

Y ese motivo -agrega- se materializa en la contratación de personas con este tipo de perfiles, lo que debiese “traer una mejor calidad a la enseñanza y un aumento de investigación”.

Por otro lado, Raúl Figueroa, director ejecutivo de Acción Educar, plantea que el alza experimentada por estos académicos tiene que ver con un tema de madurez. “La contratación cada vez mayor de docentes con título de doctorado o magíster da muestra del nivel de desarrollo que está teniendo el sistema”.

Un tema a considerar para Figueroa son los recursos económicos de las instituciones de educación superior. En ese sentido, sostiene que hay que estar “muy atentos a cómo las políticas de financiamiento que se están diseñando puedan o no afectar el necesario desarrollo de las entidades” para no limitar un incremento de las contrataciones de este tipo de docentes.

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De 147 a 337 aumentaron este tipo de docentes. 116 están en universidades.

Fuente: economiaynegocios.cl

La Red Iberoamericana de Investigación sobre la Calidad de la Educación Superior (RIAICES), realizó su VII Congreso Internacional los días 2, 3 y 4 de noviembre de 2017 en el Centro de Extensión de la Universidad del Bío-Bío, Sede Chillán, Chile.

El evento contó con la participación de especialistas internacionales provenientes de Argentina, Brasil, Colombia, Ecuador, España, México, entre otros países. El encuentro buscó generar un espacio para debatir y compartir políticas, prácticas y experiencias sobre Innovación en la Educación Superior y reflexionar sobre sus desafíos y propuestas de mejora.

El acto inaugural se realizó en la Sala Schäfer del Centro de Extensión de la sede Chillán y fue presidido por el vicerrector académico de la Universidad del Bío-Bío, Dr. Aldo Ballerini Arroyo, junto a la presencia del alcalde de la ciudad de Chillán, Sergio Zarzar Andonie; la directora de la Honorable Junta Directiva, María Angélica González Stäger; el presidente del comité organizador Dr. Fernando Toledo Montiel; el vicepresidente de RIAICES, Dr. Antonio Medina Rivilla; el director académico de la Cátedra UNESCO de Dirección Universitaria de la Universidad Politécnica de Cataluña, España, Dr. Xavier LlinasAudet; el director del Grupo de Investigación de Educación de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, Dr. Guillermo Domínguez Fernández; el rector del Instituto Universitario Italiano de Rosario (IUNIR) Argentina, Dr. Mario Secchi; y los conferencistas Dr. Francisco Ganga Contreras de la Universidad de Los Lagos y el exministro Secretario General de Gobierno Dr. José Joaquín Brunner Ried de la Universidad Diego Portales.

En su exposición, el Dr. José Joaquín Brunner, presentó el tema: “Factores que inciden en los Sistemas de Aseguramiento de la Calidad de las Universidades”.

Por su parte el Dr. Ganga, presentó la conferencia: “Estrategias para difundir y divulgar el nuevo conocimiento”. En dicha actividad, el investigador hizo un recorrido por la historia de las revistas científicas centrando su foco en los caminos posibles a seguir para lograr transformar las diversas investigaciones que se realizan al interior de las universidades, en artículos factibles de ser publicados en revistas indexadas.

A su vez, dos mesas de trabajo contaron con estudios realizados por miembros del programa de investigación de Gobernanza Organizacional, PRIGO, de la Universidad de los Lagos. En la primera- realizada el día Jueves 02 de Noviembre-, los asistentes pudieron presenciar las investigaciones realizadas bajo la temática “Rankings académicos en la Educación Superior: Tendencias en el espacio iberoamericano”, el cual contó con la coordinación del Dr. Adolfo-Ignacio Calderón, de la Pontificia Universidad Católica de Campiñas, Brasil; María Pita-Carranza, de la Universidad Austral de Argentina; y del Dr. Francisco Ganga, quien con la ponencia “Acercamiento primario a los principales rankings universitarios de Chile y el mundo”, abordó los objetivos y las críticas más relevantes que emanan de estas mediciones.

En la segunda mesa de trabajo- realizada el día Viernes 03 de Noviembre-, de nombre “Gobernanza de las universidades: algunas experiencias en Latinoamérica”, participaron tres miembros del programa de investigación PRIGO: el administrador público y doctorante del programa políticas y gestión educativa de la Universidad de Playa Ancha, Patricio Viancos, que con su presentación “Tipología de nombramiento de rector en Iberoamérica”, abordó la forma en que los máximos directivos de las universidades de la región llegan a tal posición; la socióloga de la Universidad de Zulia, Daniela Rivera, quien con la ponencia “Condicionamientos normativos para la elección de líderes en universidades estatales, comparación de Chile y Venezuela”, presentó las similitudes y diferencias que existen entre ambos países, sobre los requisitos legales que deben acreditar los académicos para alcanzar cargos directivos dentro de las instituciones; y el Dr. Francisco Ganga, como coordinador de mesa, que con su trabajo “Divergencias de intereses en las universidades de Iberoamérica, avances investigativos”, exhibió los principales resultados del cuestionario realizado a los distintos actores que componen a las instituciones, sobre la gestión y la tendencia de los directivos a la hora de tomar decisiones. En esta mesa también acompañaron el Mg. Luiz Carlos Danesi, de la Universidad de LaSalle (Brasil), y el Dr. Adolfo-Ignacio Calderón, de la Pontificia Universidad Católica de Campiñas (Brasil).

Para el día de cierre, se contó con la presencia del destacado académico y editor de revistas, el Dr. José Valderrama, que con la conferencia de nombre “Formación Universitaria: una revista internacional para socializar la Enseñanza Superior” apuntó a los principales desafíos que ha sorteado al mando del boletín.

Con palabras del presidente del comité organizador, el Dr. Fernando Toledo Montiel, y el vicepresidente de RIAICES, el Dr. Antonio Medina, se dio término al VII Congreso Internacional RIAICES, que para su versión del año 2018 se realizará en la ciudad de Barranquilla, Colombia.

Fuente: santiago.ulagos.cl