[vc_row][vc_column][vc_empty_space height=”50px”][dt_fancy_title title=”Resumen” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text]Este artículo examina la difusión y recepción del enfoque angloamericano del academic capitalism en el campo internacional de estudios de la educación superior. En primer lugar se identifican los documentos indexados por Google Scholar cuyos títulos contiene las palabras “academic capitalism” en inglés, español y portugués con el objetivo de conocer, mediante contabilidad de citas, su impacto en la literatura; enseguida se analizan las características conceptuales y contenidos de los documentos. Los resultados muestran diferencias en el uso de la teoría del academic capitalism. Mientras en la literatura angloamericana se utiliza con propósito de análisis empírico e interpretación teórica, en el caso del español y del portugués prima una orientación hacia la descripción y el cuestionamiento de los sistemas de educación superior latinoamericanos en su estado actual, sin considerar los alcances conceptuales de la teoría. Se concluye presentando tres desafíos de investigación.[/vc_column_text][dt_fancy_title title=”Autores” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text]José Joaquín Brunner
Julio Roberto Labraña Varga
Francisco Ganga
Emilio Rodríguez Ponce[/vc_column_text][dt_fancy_title title=”Revista” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text]Revista Electrónica de Investigación Educativa, 21, e33, 1-13. doi:10.24320/redie.2019.21.e33.3181[/vc_column_text][vc_btn title=”Ver articulo completo” color=”green” link=”url:https%3A%2F%2Fredie.uabc.mx%2Fredie%2Farticle%2Fview%2F3181||target:%20_blank|”][/vc_column][/vc_row]

[vc_row][vc_column][vc_empty_space height=”50px”][dt_fancy_title title=”Resumen” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text]Entre las dinámicas actuales de la educación superior se encuentra la internacionalización de las universidades, fenómeno que demanda mucha información al momento de tomar la decisión de elegir una determinada casa de estudios, cuando se trata de satisfacer las necesidades de conocimiento que demanda la sociedad. Este contexto se ha transformado en terreno fértil para la proliferación de los rankings universitarios, instrumentos que desde un posicionamiento aritmomórfico, intentan medir ciertas funciones que llevan a cabo estas entidades educativas. Pese a la cuestionable construcción metodológica, al efecto homogeneizador que otorga a las instituciones y a la simplificación que hace de la realidad, estas mediciones posibilitan la transparencia de información y el desarrollo de acciones de accountability para respectivos grupos de interés. A partir de lo expuesto, este trabajo se ha plateado como objetivo central, analizar las distintas metodologías empleadas por los principales rankings universitarios del mundo para el año 2019 (Academic Ranking of World Universities–ARWU; Times Higher Education World University Rankings–THE; QS World University Rankings–QS), reconociendo las dimensiones e indicadores, pesos porcentuales y fuentes de datos que emplean, todo ello a partir de una revisión de fuentes secundarias. El estudio permitió verificar que los rankings analizados se enfocan fuertemente, por un lado, en la investigación de las instituciones y en el impacto que generan a través de las citas, y por otro, en la reputación que tienen las universidades. Por último, se detectó que no existe homogeneidad en las formas de recolección de los datos: ARWU acopia información objetiva, recogida de plataformas verificables; mientras que THE y QS presentan una mixtura metodológica a raíz del uso de las encuestas de percepción.[/vc_column_text][dt_fancy_title title=”Autores” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text]Dr. Francisco Ganga-Contreras
Universidad de Los Lagos, Chile
fganga@ulagos.cl

Drdo. Walter Sáez San Martín
Universidad Arturo Prat, Chile
wsaez@unap.cl

Drdo. Patricio Viancos
Universidad de Los Lagos, Chile
patricio.viancos@ulagos.c[/vc_column_text][dt_fancy_title title=”Revista” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text]Revista Inlcusiones – Volumen 6 / Número 4 / Octubre – Diciembre 2019 pp. 367-382[/vc_column_text][vc_btn title=”Ver articulo completo” color=”green” link=”url:http%3A%2F%2Fwww.revistainclusiones.com%2Fgallery%2F19%2520vol%25206%2520num%25204%25202019octubdiciemb19incl.pdf||target:%20_blank|”][/vc_column][/vc_row]

[vc_row][vc_column][vc_empty_space height=”50px”][dt_fancy_title title=”Resumen” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text]La universidad de América Latina, como organización compleja por excelencia, atraviesa un campo plagado de desafíos que bien vale la pena develar. Generalmente, en el medio donde se desenvuelven las universidades cohabitan gran cantidad de tomadores de decisiones y de hacedores de políticas públicas, quienes la mayoría de las veces carecen de las competencias técnicas mínimas o de las exigencias de profesionalización requeridas, lo que es extremadamente peligroso, especialmente por el rol estratégico que juega el sector en el progreso y desarrollo de los países. El presente trabajo se ha propuesto reflexionar acerca de la cuestión de la autoridad y la profesionalización de la gestión de las universidades como uno de los retos principales de la Gobernanza universitaria. Con esa finalidad se recurrió a una investigación de carácter teórico apoyada en la revisión y sistematización de literatura académica específica sobre la temática y se tomaron como referencia principal las contribuciones de Burton Clark. Entre las conclusiones más relevantes, es factible afirmar que los desafíos que afronta la Gobernanza universitária -para superar lo que Clark llama estado de inercia de las universidades tradicionales- sobresale: tejer redes de contactos entre líderes para crear una cultura orientada al cambio; administrar de manera innovadora pautada en competencias, liderazgo, flexibilidad, contextualización permanente, capacidad de producir y administrar cambios; exigir postura diferente de gestor, ejecutivo y técnico de la educación orientada a una profesionalización, en fin, una administración con nuevas técnicas y métodos de gestión.[/vc_column_text][dt_fancy_title title=”Autores” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text]Francisco Anibal Ganga Contreras
Universidad de Los Lagos, ULagos, Chile.

Wendolin Suárez Amaya
Universidad del Zulia, LUZ, Venezuela.; Universidad Arturo Prat, UNAP, Chile.

Adolfo Ignacio Calderón
Universidad Católica de Campinas, PUC-Campinas, Brasil.

Marco Wandercil da Silva
Universidad Católica de Campinas, PUC-Campinas, Brasil.; Faculdade Santa Lúcia de Mogi Mirim, Santa Lucia, Brasil.

Hildegard Susana Jung
Universidad La Salle – Canoas, UNILASALLE, Brasil.[/vc_column_text][dt_fancy_title title=”Revista” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text]FRONTEIRAS – ISSN 2238-8869 – v. 8 n. 3 (2019):[/vc_column_text][vc_btn title=”Ver articulo completo” color=”green” link=”url:http%3A%2F%2Fperiodicos.unievangelica.edu.br%2Findex.php%2Ffronteiras%2Farticle%2Fview%2F3723||target:%20_blank|”][/vc_column][/vc_row]

[vc_row][vc_column][vc_empty_space height=”50px”][dt_fancy_title title=”Resumen” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text]La universidad es una institución milenaria, orientada a la generación y transmisión del conocimiento que necesita la sociedad donde se encuentra inserta. La Organización de las Naciones Unidas (ONU), estableció el año 1948 que el acceso a la educación superior debiera estar basada en función del mérito, y estas entidades y sus respectivos países establecen dispositivos para garantizar esa meritocracia. En este orden de cosas, este artículo tiene como meta principal, describir los mecanismos y la forma de gestión del sistema de acceso a las universidades de Chile, con acento en datos históricos relevantes. Para lograr lo anterior, se realiza un trabajo de tipo documental, que implicó la revisión de artículos, informes y normativas que abordan la materia. En general, se observa que los países latinoamericanos tienen implementados distintos mecanismos para garantizar la inclusión, al mismo tiempo, han desarrollado mecanismos para asegurar un rendimiento apropiado al contexto universitario.[/vc_column_text][dt_fancy_title title=”Autores” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text]Patricio Viancos
Francisco Ganga Contreras[/vc_column_text][dt_fancy_title title=”Revista” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text]Revista Notas Históricas y Geográficas
Número 22, enero – junio, 2019
ISSN en línea: 0719-4404
ISSN impr.: 0717-036x
www.revistanhyg.cl[/vc_column_text][vc_btn title=”Ver articulo completo” color=”green” link=”url:http%3A%2F%2Frevistanhyg.cl%2Farticulos%2Fsistemas-de-acceso-a-las-universidades-chilenas-acercamiento-preliminar-a-informacion-historica-funcionamiento-y-forma-de-gestion%2F||target:%20_blank|”][/vc_column][/vc_row]

[vc_row][vc_column][vc_empty_space height=”50px”][dt_fancy_title title=”Resumen” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text]Este trabajo muestra cómo influyen las características personales y el contexto organizacional en individuos que son parte de la comunidad académica de universidades iberoamericanas para preferir un tipo de estructura de liderazgo de los gobiernos universitarios, el basado en la teoría de agencia o en la teoría de servidores. El estudio se realiza en universidades donde actualmente el rector preside el Máximo Cuerpo Colegiado (mcc), es decir, el rector tiene un doble rol. Para alcanzar el objetivo del trabajo se realizan análisis no paramétricos y dos procedimientos de emparejamiento (matching) con aplicación de remuestreo (bootstraping) para tener resultados más precisos.[/vc_column_text][dt_fancy_title title=”Autores” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text]Juan Abello Romero
Carlos Mancilla Mancilla
Francisco Ganga Contreras[/vc_column_text][dt_fancy_title title=”Revista” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text]Revista De La Educación Superior, 48(190), 23-43. Recuperado a partir de http://resu.anuies.mx/ojs/index.php/resu/article/view/710[/vc_column_text][vc_btn title=”Ver articulo completo” color=”green” link=”url:http%3A%2F%2Fresu.anuies.mx%2Fojs%2Findex.php%2Fresu%2Farticle%2Fview%2F710||target:%20_blank|”][/vc_column][/vc_row]

[vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=”Presentan publicación que analiza la formación por competencias en la educación superior en México, España y Chile” google_fonts=”font_family:Ubuntu%3A300%2C300italic%2Cregular%2Citalic%2C500%2C500italic%2C700%2C700italic|font_style:400%20regular%3A400%3Anormal” css=””][vc_separator color=”blue” border_width=”2″ css=””][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]

El pasado 15 de abril fue presentado en la Sede Santiago de nuestra Universidad, el texto “La formación por competencias en la educación superior: alcances y limitaciones desde referentes de México, España y Chile”, publicación en la que participa como autor y coordinador el director del Programa de Investigación Sobre Gobernanza e Inclusión Organizacional (PRIGO-Ulagos), Dr. Francisco Ganga Contreras.

El libro, editado por Tirant lo Blanch (2018), cuenta con más de una veintena de autores y autoras de México, España y Chile y fue coordinado, junto al Dr. Ganga, por los académicos Dr. Oswaldo Leyva Cordero; Dr. José Tejada Fernández y Dr. Abraham A. Hernández Paz.

El director de PRIGO explicó que el texto “nos costó bastante (…) yo me atrevería a decir que tiene básicamente cuatro fortalezas: está editado por una editorial de reconocido prestigio; pero además nos hemos preocupado que los autores que han participado en esta versión sean de altísima calidad desde un punto de vista docente pero también desde la perspectiva investigativa”.

Asimismo, subrayó que “creemos que el comité editorial es de excelencia, y que da garantías que es un texto que tiene estándares académicos (…) y lo otro que es relevante es el respaldo institucional; vale decir, hay un respaldo de la Universidad de Los Lagos, pero sobre todo un respaldo de una de las mejores universidades de México y de Latinoamérica que es la U. Autónoma de Nueva León”.

Por su parte, el director de la Facultad de Ciencias Políticas y RR.II. de la U. Autónoma de Nueva León, Dr. Abraham Hernández Paz, a través de un mensaje audiovisual, recalcó que “estoy convencido que cada uno de los temas desarrollados comparte nuevos saberes, respuestas y experiencias como la gestión universitaria, formación ciudadana, valores, vinculación educativa, y liderazgo estratégico en trabajos sociales que impactan directamente en el desarrollo de la línea de investigación de gobernanza universitaria”.

Presentación

Luego, en la presentación de la obra, el decano de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Temuco, Dr. Juan Mansilla Sepúlveda, aseguró que el libro “logra complementar de modo bastante riguroso la evidencia empírica generada desde el trabajo de campo como una adecuada sistematización de los corpus teóricos en torno al objeto de estudio de este libro que es la formación por competencias, y eso tiene bastante mérito y bastante complejidad”.

Y agregó que, “desde un punto de vista teleológico, desde la finalidad, la pretensión asociada (…) es a lograr comprender de mejor modo este campo de las competencias en educación superior; y creo que eso está asertivamente logrado”.

Finalmente, el académico de la Universidad de Santiago de Chile, Dr. Jaime Caiceo Escudero, detalló que el trabajo fue realizado por 26 académicos/as de México, España y Chile. “De ellos 11 son investigadoras mujeres constituyendo el 42,3% del total, muy superior a la participación habitual de las damas en el mundo laboral”, sostuvo.

Junto con ello, precisó que en el texto “se habla de la sociedad del conocimiento. Este término ocupa un lugar estelar en la discusión actual en las ciencias sociales, se trata de un concepto que aparentemente resume las transformaciones sociales que se están produciendo en la sociedad moderna y sirve para el análisis de estas transformaciones; al mismo tiempo ofrece una visión del futuro para guiar normativamente las acciones políticas”.

Cabe consignar que la actividad fue organizada por la Unidad de Biblioteca de la Sede Santiago, junto al Programa de Investigación Sobre Gobernanza e Inclusión Organizacional (PRIGO-Ulagos), y contó con la presencia del director de la Sede Santiago, Dr. Marcel Thezá. Antes del cierre, se sortearon tres publicaciones entre los asistentes.

La obra se puede descargar en el siguiente link.

Fuente: Ulagos.cl[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

Resumen

Este trabajo tiene como propósito central, analizar las oportunidades investigativas que generan los nuevos actores que han entrado a desempeñar un papel relevante en el campo de la educación superior (ES). Para alcanzar la finalidad planteada, se analiza en primera instancia de manera muy sucinta el nacimiento de la ES moderna, desde sus orígenes público-europeas, hasta el emergimiemto de las universidades privadas ligadas inicialmente a la tradición católica. Adicionalmente se analiza el fenómeno de la expansión de la ES en Latinoamérica, finalizando con aseveraciones relacionadas con la gobernanza de los sistemas y sus respectivos desafíos.

Autores

José Joaquín Brunner
Francisco Ganga Contreras

Revista

Opción, Año 34, No. 87 (2018): 8-13

Resumen

Las universidades como organizaciones altamente complejas requieren de una serie de consideraciones para su administración y precisamente las competencias de sus directivos es uno de los elementos centrales. El trabajo tiene el objetivo de realizar una caracterización de los cuadros directivos de estas instituciones chilenas, a partir de su formación profesional y estudios de postgrado. Se trata de una investigación documental que utiliza fuentes secundarias de información (esencialmente artículos publicados en revistas indexadas y páginas Web de las Casas de Estudio). Los resultados más relevantes indican un predominio de las carreras de pre y post grado asociadas al área de las ciencias sociales.

Autores

Francisco Ganga Contreras
Universidad de Los Lagos
fganga@ulagos.cl

Gonzalo Luna Negrete
Universidad de Valparaíso,
gonzalo.luna@uv.cl

Patricio Viancos
Universidad de los Lagos,
patricio.viancos@ulagos.cl

Revista

Opción, Año 34, No. 87 (2018): 72-104 ISSN 1012-1587/ISSNe: 2477-9385