Resumen

A pesar de las diversas críticas existentes, los rankings académicos presentan algunas potencialidades, verbigracia: servir de fuente de información para la toma de decisiones por parte de los usuarios, las empresas y los gobiernos, permitiendo la transparencia de información y acciones de accountability. A partir de esta realidad, este artículo se ha planteado como objetivo central, identificar y analizar la evolución, dentro de una perspectiva longitudinal, que han tenido las universidades del Estado de Chile, en los diversos rankings académicos existentes en este país. Para ello, se realiza análisis bibliográfico y documental de fuentes secundarias de información. El estudio permitió verificar la existencia de tres grupos de universidades, clasificadas de mayor a menor desempeño en los rankings, evidenciándose, entre otros hechos, que las universidades de menor desempeño se caracterizan predominantemente por estar alejadas de centro del país y por no presentar tradición en investigación científica, diferentemente de las universidades de elite, que son de mayor complejidad.

Autores

Francisco Ganga Contreras
Universidad de Los Lagos, CUC, Chile.
Walter Sáez San Martín
Universidad de Los Lagos, CUC, Chile.
Emilio Rodríguez Ponce
Universidad de Tarapacá, UTA, Chile.
Adolfo Ignacio Calderón
Pontificia Universidad Católica de Campinas, PUC-Campinas, Brasil.
Marco Wandercil
Faculdade Santa Lúcia de Mogi Mirim, Santa Lúcia, Brasil.

Revista

FRONTEIRAS – ISSN 2238-8869 v. 7 n. 3 (2018)

Resumen

Los países de Latinoamérica se han visto enfrentados a un sinnúmero de reformas de sus respectivos sistemas de educación superior (ES), por lo que estudiar este fenómeno resulta relevante. El presente trabajo aborda los factores a considerar en un proceso de reforma de la ES, tomando como unidad de análisis el caso de Chile. Para este efecto, se recurre al uso de fuentes secundarias (artículos científicos y estudios de organizaciones internacionales). Se concluye que la reforma chilena carece de un adecuado diagnóstico y de una visión estratégica de los cambios necesarios para enfrentar los nuevos desafíos que impone el entorno.

Autores

José Joaquín Brunner
Francisco Ganga Contreras

Revista

Opción, Año 34, No. 86 (2018): 49-70
ISSN 1012-1587/ISSNe: 2477-9385

Resumen

La Gobernanza se ha transformado en un concepto de amplio uso en diversos sectores de la sociedad y a ello no escapa el mundo universitario. En ese sentido, se pretende reflexionar sobre la situación actual y la tendencia futura de la Gobernanza Universitaria (GU) en América Latina, proponiendo perspectivas de análisis que faciliten el reconocimiento de nuevos elementos que intervienen en el proceso, para lo cual se desarrolló una investigación teórica apoyada en los métodos de análisis histórico-lógico, deductivo y analítico-sintético. Sobresale la necesidad de fomentar una GU enfocada prioritariamente hacia el posgrado y la internacionalización y que incluya a los organismos evaluadores como nuevo actor en el escenario actual.

Autores

Francisco Ganga Contreras
Armenio Pérez Martínez
Juan Mansilla Sepúlveda

Revista

UTOPÍA Y PRAXIS LATINOAMERICANA. AÑO: 23, n°. 83 (OCTUBRE-DICIEMBRE), 2018, PP.123-136
REVISTA INTERNACIONAL DE FILOSOFÍA Y TEORÍA SOCIAL
CESA-FCES-UNIVERSIDAD DEL ZULIA. MARACAIBO-VENEZUELA.
ISSN 1315-5216 / ISSN-e: 2477-9555

Resumen

La reforma de la educación superior chilena concita un creciente interés, no solo de la comunidad nacional, sino que también internacionalmente, en especial en Latinoamérica. Considerando esta realidad, este trabajo tiene como finalidad principal, realizar un análisis del enfoque conceptual que subyace a la reforma del marco legislativo de la educación superior en Chile. Iniciada por el gobierno de la Presidenta Bachelet (2014-2018), dicha iniciativa de reforma es presentada aquí y estudiada en sus aspectos fundamentales de formulación y diseño. Adicionalmente se analizan la forma como la nueva legislación concibe la relación de las instituciones universitarias con el Estado, el papel de éste en el sector de la educación superior y el nuevo modelo de financiamiento que se propone en torno al objetivo de alcanzar una gratuidad universal. Se reflexiona críticamente (a partir del uso de fuentes secundarias de información) en torno al enfoque de política reflejado en el proyecto y la matriz de ideas contenidas en él.

Autores

José Joaquín Brunner
Francisco Ganga Contreras

Revista

UTOPÍA Y PRAXIS LATINOAMERICANA. AÑO: 23, n°. 83 (OCTUBRE-DICIEMBRE), 2018, PP.138-146REVISTA INTERNACIONAL DE FILOSOFÍA Y TEORÍA SOCIALCESA-FCES-UNIVERSIDAD DEL ZULIA. MARACAIBO-VENEZUELA.ISSN 1315-5216 / ISSN-e: 2477-9555

[vc_row][vc_column][dt_fancy_title title=”Resumen” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text css=”.vc_custom_1536839654547{margin-top: 10px !important;margin-bottom: 10px !important;}”]Este artículo tiene como propósito describir las características singulares que presenta el capitalismo académico en el sistema de educación superior chileno. Para este efecto se recurre a fuentes secundarias de información, realizando una revisión reflexiva de la literatura pertinente contenida en revistas indexadas y libros de corriente principal, lo que permite dilucidar qué es el capitalismo académico, qué es la gobernanza y cómo es posible asumir la gobernanza del capitalismo académico desde una perspectiva conceptual. Se examina brevemente la evidencia sobre el sistema universitario chileno, del cual se destaca la existencia de múltiples mercados y la respuesta de las universidades a ese entorno competitivo mediante cambios en su organización y funciones. Se concluye que el comportamiento estratégico de las universidades chilenas está determinado fundamentalmente por los requerimientos de los mercados y las políticas y regulaciones públicas a que aquellos se hallan sometidos dentro de una variedad de capitalismo académico de alto privatismo.[/vc_column_text][dt_fancy_title title=”Autores” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text css=”.vc_custom_1536839702075{margin-top: 10px !important;margin-bottom: 10px !important;}”]José Joaquín Brunner
Francisco Ganga Contreras
Emilio Rodríguez Ponce[/vc_column_text][dt_fancy_title title=”Revista” title_size=”h3″ title_color=”title”][vc_column_text css=”.vc_custom_1536839714219{margin-top: 10px !important;margin-bottom: 10px !important;}”]Revista Venezolana de Gerencia Vol. 23, Núm. 1 (2018)[/vc_column_text][vc_btn title=”Ver articulo completo” color=”peacoc” link=”url:http%3A%2F%2Fproduccioncientificaluz.org%2Findex.php%2Frvg%2Farticle%2Fview%2F23901||target:%20_blank|”][/vc_column][/vc_row]

Resumen

El tema central en este trabajo es el gobierno de la universidad en América Latina. ¿Cómo son gobernadas en este continente las universidades? Problematizar sobre la contribución de los modos de gobierno universitario en América Latina es el propósito central de este artículo. La metodología está basada en un enfoque cualitativo, que implica priorizar el punto de
vista interpretativo de los hechos. Los instrumentos para la recolección de datos son fundamentalmente revisión de la literatura de los autores más connotados en este campo. Los resultados apuntan en dirección a la
cobertura y mejor retención del académico de los sectores más pobres y con mayor relevancia y formación de calidad. Calificación en su forma de
gobierno, academia y administración; con gobernanza innovadora, creativa, responsable, autónoma y que se muestra eficaz ante la sociedad y el sector público, con desarrollo de su entorno, con evidente progreso de toda una región e, incluso, del país. Se concluye que no es solamente un modelo exclusivo de gobernación universitaria que traerá éxito a las instituciones de Latinoamérica, sino el conjunto de factores que se
agreguen a esos regímenes de gestión – en plural porque se cree que una gestión exitosa hace coexistir varios modelos para garantizar calidad, universalización, investigación y desarrollo.

Autores

Paulo Fossatti
Francisco GangaA Contreras
Hildegard Susana Jung

Revista

Revista Espacios Vol. 38 (Nº 35) Año 2017. Pág. 14
Artículo completo aquí

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PRONTO

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Presentación: Gobernanza universitaria y espacios femeninos de poder

Inivitada: Diana Veneros Ruíz-Tagle, PhD.

Se comienza reconociendo que sin duda ha habido cambios significativos en la condición de la mujer chilena a lo largo de los siglos XIX y XX, de la mano de la reivindicación de derechos fundamentales. Se considera hay un concepto de ciudadana, mayor educación, las mujeres ocupan espacios en cargos de representación pública y política, y están presentes en el mercado laboral como trabajadoras con y sin calificación, como intelectuales, artistas y profesionales.

Sin embargo, se discute como con todo este análisis se enmascaran las tensiones y contradicciones asociadas al cambio social y asume que tal cambio (percibido positivo),se ha dado en forma homogénea y sincrónica sin importar raza, clase o condición. Se establece por el contrario, recuento asume una profundidad del cambio que no es tal y que plantea tareas futuras pendientes.

Revisando el ámbito de la educación superior, se comenta que si bien es cierto las mujeres han accedido masivamente a este enivel como estudiantes, profesoras, investigadoras o gestoras, la universidad aún exhibe marcados tintes de androcentrismo que tienden aperpetuar estereotipos tradicionales entorno a: una pretendida menor capacidad intelectual de la mujer, alineluctable rol reproductivo que ésta eventualmente debe asumir, y a la supuesta incapacidad para ejercer cargos directivos superiores en los claustros universitarios.

Se concluye que al actual ritmo de incorporación de las mujeres a las esferas reales de decisión al interior de las universidades requerirían por lo menos una centuria para consolidar la igualdad efectiva. Este fenómeno representa una amenaza para una gobernanza universitaria verdaderamente democrática y desconoce el enorme potencial femenino para ejercer un liderazgo transformacional que todo sistema de Educación Superior requiere.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]