{"id":4841,"date":"2016-09-22T13:22:48","date_gmt":"2016-09-22T16:22:48","guid":{"rendered":"http:\/\/www.gobernanzauniversitaria.cl\/?p=4841"},"modified":"2016-09-22T13:22:48","modified_gmt":"2016-09-22T16:22:48","slug":"joaquin-gairin-por-reforma-educacional-en-chile-el-problema-a-menudo-no-son-solo-los-principios-sino-y-sobre-todo-la-manera-de-llevarlos-a-la-practica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gobernanzauniversitaria.cl\/?p=4841","title":{"rendered":"Joaqu\u00edn Gair\u00edn, por reforma educacional en Chile: “El problema, a menudo, no son s\u00f3lo los principios sino y sobre todo la manera de llevarlos a la pr\u00e1ctica”"},"content":{"rendered":"

El decano de la Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad Aut\u00f3noma de Barcelona asegura que el posible \u00e9xito vendr\u00e1 m\u00e1s de la capacidad de respuesta ante las resistencias y disfunciones que del dise\u00f1o mismo. Plantea impulsar reformas progresivas, analizar sus efectos e introducir los cambios que generar\u00e1n menor tensi\u00f3n social e institucional.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Es el actual decano de la Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad Aut\u00f3noma de Barcelona y tiene una vasta experiencia en el tema. Actualmente est\u00e1 interviniendo en programas de reforma educativa en Espa\u00f1a y Latinoam\u00e9rica y el pr\u00f3ximo 11 octubre estar\u00e1 en Chile en el marco del congreso internacional Duoc-UC, \u201cLa educaci\u00f3n t\u00e9cnico profesional al servicio de Chile\u201d. El acad\u00e9mico Joaqu\u00edn Gair\u00edn Sall\u00e1n analiza la reforma educacional impulsada por el Gobierno de Michelle Bachelet y aunque valora la b\u00fasqueda de igualdad alerta que eso no necesariamente trae consigo calidad.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo visualiza el estado actual de la educaci\u00f3n chilena?<\/p>\n

-Mi conocimiento de la educaci\u00f3n chilena se reduce a las lecturas que sobre la misma realizo y a los reiterados contactos que tengo con docentes e investigadores chilenos como asistentes a encuentros cient\u00edficos o como investigadores a los que dirijo su trabajo. En este contexto, cabe situar mis comentarios y observaciones. Desde mi punto de vista, el sistema socio-econ\u00f3mico y educativo chileno se puede caracterizar de estable y mantenido en el tiempo, lo que explica que haya mejorado su imagen y resultados en las \u00faltimas d\u00e9cadas y en el conjunto de pa\u00edses iberoamericanos. Los resultados muestran cuotas de eficiencia y evidencian desarrollos interesantes; pero tambi\u00e9n identifican la persistencia de grandes desigualdades entre grupos sociales en lo que afecta a los servicios b\u00e1sicos y la dificultad para disminuir las brechas existentes.<\/p>\n

O sea, se puede mejorar.<\/p>\n

-A nivel educativo, destacar\u00eda la alta inversi\u00f3n que se realiza y que permite desarrollar y mantener una apuesta decidida por algunos programas educativos. No obstante, los recursos econ\u00f3micos han servido en muchos casos m\u00e1s para estimular el inter\u00e9s econ\u00f3mico por la educaci\u00f3n que para impulsar avances en una educaci\u00f3n de calidad y para todos los ciudadanos. Llama la atenci\u00f3n, al respecto, el que se siga cuestionando con gran intensidad la utilizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n con af\u00e1n de lucro y la enorme brecha que existe y se ampl\u00eda entre la educaci\u00f3n de titularidad p\u00fablica y privada (subvencionada o no).<\/p>\n

La Presidenta Michelle Bachelet emprendi\u00f3, como respuesta a manifestaciones populares, una gran reforma educacional, \u00bfqu\u00e9 opina de ese impulso?<\/p>\n

-Entiendo y espero que la respuesta del Gobierno a las manifestaciones no sea la \u00fanica raz\u00f3n por la que se impuls\u00f3 la Reforma y en su base tambi\u00e9n haya razones de justicia social y un reconocimiento de la relaci\u00f3n existente entre una mayor educaci\u00f3n de la ciudadan\u00eda y mayor democracia. La educaci\u00f3n es uno de los ejes vertebradores de las sociedades avanzadas y, desde este punto de vista, debe de ser tarea fundamental de los gobiernos el garantizar su desarrollo para todos. Me parece necesario que el Estado asuma este reto y garantice mediante los controles necesarios que la organizaci\u00f3n y desarrollo de la educaci\u00f3n sirva al desarrollo de las personas y a su socializaci\u00f3n personal y profesional, m\u00e1s all\u00e1 de que en su operativa puedan intervenir tanto iniciativas p\u00fablicas como privadas.<\/p>\n

Uno de los primeros proyectos aprobados fue el que puso fin al lucro, el copago y la selecci\u00f3n, \u00bfcree que es una iniciativa que pueda fortalecer la educaci\u00f3n en el pa\u00eds?<\/p>\n

-No puedo juzgar en detalle el proyecto que se menciona, por no conocerlo en su totalidad ni tener informaci\u00f3n contrastada de los afectados. No obstante, rechazo el que la educaci\u00f3n sea objeto de lucro o sirva a intereses econ\u00f3micos o ideol\u00f3gicos, lo que no puede interpretarse como una negativa a ver la dimensi\u00f3n econ\u00f3mica que tambi\u00e9n tiene la educaci\u00f3n (y que nos obliga a plantearnos cuestiones relacionadas con la eficacia y eficiencia en la utilizaci\u00f3n de los recursos) y asumir el debate sobre los valores que debe de transmitir, incluyendo el an\u00e1lisis de lo que precisa una sociedad moderna, de lo que quiere la ciudadan\u00eda y lo que se debe de rechazar por dogm\u00e1tico y excluyente. Las opciones se\u00f1aladas y mencionadas en la pregunta se insertan en lo que entiendo ha de ser un modelo educativo avanzado para una sociedad democr\u00e1tica. Pero el problema, a menudo, no son s\u00f3lo los principios sino y sobre todo la manera de llevarlos a la pr\u00e1ctica. El reto, en este sentido, es recuperar poco a poco la educaci\u00f3n al servicio de la personas y de la sociedad y en ese proyecto pueden y deben de colaborar las iniciativas p\u00fablicas y privadas. La escuela de titularidad p\u00fablica y privada subvencionada conviven en muchos pa\u00edses, mantienen compromisos comunes con la calidad y la equidad y se respetan mutuamente. Conseguirlo exige asumir un proyecto com\u00fan y darse tiempo para ir mejorando las disfunciones que siempre existen.<\/p>\n

El Gobierno ha impulsado la gratuidad universal en la educaci\u00f3n superior, sin embargo, ha recibido una serie de cr\u00edticas, las principales es que el Estado no debe subsidiar a los m\u00e1s ricos, \u00bfest\u00e1 de acuerdo?<\/p>\n

-El acceso a una educaci\u00f3n de calidad debe de garantizarse como derecho b\u00e1sico de todos los ciudadanos. De todas formas, y si tenemos en cuenta la limitaci\u00f3n de recursos econ\u00f3micos que a veces existen, la prioridad ser\u00eda garantizar el acceso, permanencia y egreso en la escolaridad obligatoria y, posteriormente, ampliar esa posibilidad a etapas previas y posteriores. De todas formas, no s\u00f3lo se trata de la cantidad de personas que puedan acceder a las distintas etapas educativas sino que tambi\u00e9n hay que garantizar que el servicio que se les ofrece es de calidad y llega a todos los que lo necesitan. Desde un contexto externo al pa\u00eds sorprende que se planteen reformas tan importantes como la gratuidad en todas las etapas educativas y se pretenda hacer de una manera generalizada y con car\u00e1cter inmediato, cuando la prudencia aconsejar\u00eda un plan de desarrollo (a lo mejor ya existe) que, con esa misma finalidad, impulsara reformas progresivas, analizara sus efectos y se diera tiempo para introducir los cambios que generar\u00e1n menor tensi\u00f3n social e institucional. Y a nivel coloquial s\u00ed que podr\u00eda decir con envidia \u201cpues parece que los chilenos tienen mucho dinero por los cambios tan importantes que promueven y no han podido abordar otros pa\u00edses. \u00a1que les vaya bien\u00a1\u201d<\/p>\n

\u00bfLa gratuidad deber\u00eda incluir tambi\u00e9n a los CFT e IP?<\/p>\n

-Las instituciones que organizan esta formaci\u00f3n exigen recursos y los precisan para realizarla, pudiendo desarrollar adecuadamente su actividad si, v\u00eda del Estado, de los particulares o de ambos, los consiguen. Se debe garantizar la viabilidad econ\u00f3mica de las instituciones, pero tambi\u00e9n rechazar la educaci\u00f3n como especulaci\u00f3n econ\u00f3mica por las razones que apuntaba en anteriores respuestas.<\/p>\n

Con todo, \u00bfconsidera que la Reforma ayudar\u00e1 a mejorar la calidad?<\/p>\n

-No conozco el proyecto ni en su totalidad ni en la forma como se quiere desarrollar. Entiendo y comparto los principios que lo apoyan, pero eso no es suficiente para garantizar una buena realizaci\u00f3n. Tan importante son las reformas estructurales como las operativas, aprendizaje ratificado en los muchos estudios que hemos realizado en varios sistemas educativos. El \u00e9xito vendr\u00e1 m\u00e1s de la capacidad de respuesta antes las resistencias y disfunciones que se den que del dise\u00f1o del cambio.<\/p>\n

Fuente: pulso.cl<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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